大学语言与交际（大学语言教育）

大学英语交际口语内容简介

《大学英语交际口语》内容简介如下：教学理念：遵循学习者的认知规律 ，采用由浅入深的教学路径
，通过信息输入引导输出，以口语练习为核心。教学模式：遵循“先听后说 ，先读后说
，先看后说 ”的模式，借助视频和音频媒介 ，传递丰富的语言和文化信息，让学生在实践中提升口语技能 。

大学英语交际口语目录如下：Unit 1：国家和人民 探讨不同文化背景下的国家特征和民族风情
。Unit 2：跨文化交际 学习如何在多元文化环境中进行有效沟通
，理解并尊重他人的观点和习俗。Unit 3：国际学术交流 学习和实践在学术会议或研讨会中的专业交流技巧，提升国际视野 。

大学英语口语考试主要考察学生的口语表达能力 、语言运用能力和交流能力
。口语表达能力 口语表达能力是大学英语口语考试的核心内容之一。考试中 ，学生会面临不同类型的题目
，如个人介绍
、描述事物、表达观点等 。考生需要根据这些题目，用流畅的语言表达出来。

英语四级口语考试（cet-set ，即college english test-spoken english test）是中国大学英语四级考试的口语部分
，主要考查考生的英语口语交际能力
。考试内容通常包括以下几个方面：自我介绍（self-introduction）：考生需要用英语简单介绍自己的基本情况，如姓名 、学校
、专业、兴趣爱好等。

C+：5-9 分；C：8-4分；能用英语就熟悉的题材进行简单的口头交际 。D：9 分以下：尚不具有英语口头交际能力
。大学英语六级口语考试内容 六级考试口语考试总共分三个部分：自我介绍 、发言讨论以及考官提问。自我介绍：这个部分需要考生简单介绍自己 ，但不能提到自己的学校 。

大学生如何与他人进行人际交往

提高心理素质：通过自我训练
，增强心理承受能力和社交技巧，以积极态度进行人际交往
。 增进人际魅力：从内在素养到外在形象 ，全面提升个人魅力
，为社交互动打下坚实基础。善用交际技巧 换位思考：站在他人立场考虑问题，增进理解与和谐 。

换位思考对于建立良好的人际关系同样至关重要
。大学生应当学会站在他人的角度思考问题 ，理解他人的感受和需求。这不仅有助于避免不必要的冲突，还能促进相互之间的理解和尊重 。通过换位思考
，可以更好地与他人建立情感联系，从而加深友谊
。

大学生如何与他人进行人际交往 形成正确人际认知 能力的培养要以知识为基础 ，知识的掌握有助于个人能力的提高
，因此，大学生应形成正确人际认知。

语言与交际的关系

1、语言能力和言语交际能力之间存在密切的相互关系 。语言能力是言语交际能力的基础 ，没有扎实的语言能力
，就难以进行有效的言语交际。同时，言语交际能力又是语言能力的拓展和深化 ，它要求个人在实际交际中灵活运用语言
，实现特定的交际目的
。

2
、语言是人类最重要的交际工具，主要因为以下几点原因：语言是人与人之间的联系的纽带：人们通过语言进行交际 ，交流思想
，表达情感，分享经验和知识。它是人类社会中不可或缺的一部分 ，使得个体能够融入集体，形成社会共识和文化传承 。

3、原因：语言是交际工具：语言是人与人之间的联系的纽带
，人们用它进行交际，交流思想
。人类特有的：语言是人类在交际中特有的能力。在人类所有的交际工具中 ，语言是较重要的 。语言 据德国出版的《语言学及语言交际工具问题手册》
，世界上查明的有5651种语言
。

4 、语言是人类最重要的交际工具。语言的基本功能 语言作为人类最重要的交际工具，其基础功能是沟通与交流 。人类通过语言来表达思想
、情感、需求和意愿 ，实现了信息的传递与共享
。无论是在日常生活中还是在社会活动中
，语言都是人们交流的主要手段。

5 、语言作为交际的核心：语言是人类交流思想
、传递信息的核心工具，它在人际互动中扮演着不可或缺的角色 。 人类独有的交流方式：语言是人类独有的交流能力 ，它区分了人类社会与其他物种的交流形式
。 语言的重要性不可替代：在所有人类交际工具中
，语言占据着最为重要的地位。

浅谈如何提高大学生的口语交际能力

近年来， 提高大学生的口语交际能力在大学英语界已经引起越来越广泛的关注 。培养具备实际应用能力 ， 独立操作能力
， 创新能力， 多向思维能力 ， 自我可持续发展能力的复合型外语人才成为外语教学面临的新挑战。

学生们也可以使用话题作文书来练习，把作文题目当成口语练习的话题
，在反复进行口语话题练习法之后再整理成书面形式的话题作文，这样就不仅提高了口语能力 ，还大大提高了英语写作能力
。 “自问—自答
”法 对于一般的课文和其它一些普通的阅读资料
，大学生可采取“自问—自答”法进行练习。

第三，利用朗读和背诵提高英语口语表达能力 。朗读可以使学生增加口语词汇 ，培养对语言的认识
，增强语感，帮助划分意群
。背诵实际上就是强化语言输入 ，强化语言习得
，进而排除母语的干扰，减少错误 ，弥补学习英语脱离语言环境的不足。

口语交际中培养学生的语言表达能力 新版的语文教材中
，特别注重学生的素质教育，在每个单元后面都安排了口语交际 ，那么我们应该不失时机的让学生开口去说，大胆的与学生去辩论 。

如何理解并应用大学生口语交际的原则如下：口才的得体性是指说话要适时、适情 、适势
、适机
，一切以适度、恰当为原则
。语言的表达，关键要掌握“得体 ”的原则 ，就是言语要用得适当 、妥帖
、恰到好处。同样的意思
，不同的说法可以说得使人跳，也可以说得使人笑 ，效果是大不一样的 。

大学英语教学法有哪些

大学英语教学法主要有以下几种： 视听教学法 视听教学法是借助视听媒体
，如电视、录像等，通过情景展示和语言模仿来进行英语教学的一种方法
。这种方法能够为学生提供真实 、自然的语言环境 ，帮助学生直观地理解语言
，提高听说能力。同时，视听材料可以反复使用 ，便于学生随时学习 。

非英语专业大学生的英语学习可以分为三个阶段：通用英语阶段、桥梁课程阶段（ESP
、学科英语或大学英语通识教育课程）和全英语/双语专业课程阶段
。此外
，还可以开设听说读写译技能类的后续英语课程。课后教学活动在英语学习中扮演着重要角色 。

采用教授与讨论结合的方法。课堂上采用启发式，精讲多练 ，充分调动和发挥学生的积极性，具体包括回答问题、对话 、讨论
、辩论、演讲 、短剧表演等
。课后鼓励学生装参考查阅相关文献资料及工具书
，提高学生学术能力。注重实践，让学生多阅读与本专业相关的杂志
、报刊书籍 ，收听英语新闻广播
，参加英文讲座等 。

而英语中最主要的构词方法则是词根+词缀（前缀、后缀）法
。词根是一个单词的核心，代表该单词的基本意义 ，通过结合不同词缀派生许多单词。 （3）辨别同源词 、同义词和形近词 大学英语词源教学的主要内容之一就是辨别同源词
、同义词和形近词 。